MODALIDAD
Presencial – Barcelona

FECHAS
22/10, 26/11, 10/12, 21/1,
18/2, 11/3, 22/4, 13/5, 3/6.

HORARIO
10:00 a 19:30h

DURACIÓN
120h

COORDINA
Ana Samitier (ver perfil)

IDIOMA
castellano

INVERSIÓN
110 € /sesión + 60€ matrícula

MATRICULARSE

¿Qué lugar ocupa el movimiento, el cuerpo y la emoción en la escuela? ¿Cómo el cuerpo y la emoción se relacionan intrínsecamente con los aprendizajes desde un enfoque globalizado?

La Psicomotricidad Relacional aporta herramientas muy valiosas tanto a nivel metodológico como teórico para incluir la dimensión del cuerpo, el movimiento expansivo y el juego libre de lxs niñxs dentro del marco escolar. También ofrece recursos específicos que permiten ampliar nuestra comprensión del mundo interno de las criaturas y acercarnos a ellas desde un lugar más profundo desde el cual construir el vínculo.

A través de la mirada de la Psicomotricidad podremos acoger el movimiento y la agresividad natural de las criaturas como impulso vital, ofreciendo recursos para que estos impulsos puedan regularse a través de las oportunidades que ofrece la expresividad motriz, el juego y la actividad simbólica y representativa. Así, esta agresividad jugada en la esfera simbólica no se transformará en violencia, transformándose esta intervención en una prevención del bullying dentro del ámbito escolar.

Descubriremos el cuerpo, sus manifestaciones, los tipos de juego y la importancia de saber leer qué dice un cuerpo en movimiento, en el juego espontáneo y libre de las criaturas.

El cuerpo en movimiento es la puerta de acceso a los códigos más abstractos: la lectura, la escritura y la matemática. Reflexionaremos sobre la Psicomotricidad como base de los aprendizajes dentro de una metodología de trabajo competencial y que orienta su acción a la búsqueda de aprendizajes significativos.

Reflexionaremos sobre cómo diseñar los espacios de la escuela para que contemplen el cuerpo y el movimiento natural y espontáneo de lxs niñxs no sólo en la sala de psicomotricidad y en los espacios exteriores. Debatiremos sobre las posibilidades de incluir el movimiento en los ambientes desarrollando una mirada transversal a partir de las herramientas que nos ofrece el marco teórico y metodológico de la Psicomotricidad.

Abordaremos los recursos de la Psicomotricidad para las diferentes etapas evolutivas, 0-3 años, 3-6 años y su continuidad en la etapa de la Primaria. Profundizaremos en la Psicomotricidad en Familia incluyendo a los padres y las madres en la sala.

OBJETIVOS

  1. Transmitir a los profesionales del ámbito educativo las bases teóricas y metodológicas de la Psicomotricidad en sus diferentes ámbitos de aplicación y etapas evolutivas.
  2. Ofrecer recursos y herramientas para la inclusión de la dimensión corporal, del movimiento y del juego en marco del trabajo por ambientes de la Educación Viva y Activa.
  3. Reflexionar sobre el trabajo competencial y el aprendizaje significativo para favorecer unas condiciones de aprendizaje que desarrollen e impulsen el aprendizaje competencial en todos los niveles a partir de la integración del cuerpo, el movimiento, y los lenguajes expresivos.
  4. Ofrecer recursos y herramientas para el diseño de los espacios en las escuelas que contemplen el movimiento y el juego de lxs niñxs.
  5. Analizar prácticas y procesos en torno a la agresividad para facilitar la gestión de los conflictos en la escuela a través de los recursos metodológicos que ofrece la Psicomotricidad en cuanto a sistema de actitudes y estrategias de intervención.
  6. Reflexionar sobre el contexto actual en las escuelas y cuál es el lugar del cuerpo en el aprendizaje de lxs niñxs en las diferentes etapas. Fundamentar la relación entre el movimiento y el aprendizaje como garantía de éxito escolar, dentro de un marco de aprendizaje competencial.
  7. Compartir experiencias que favorecen la coherencia y la continuidad entre la etapa de educación infantil y la etapa de educación primaria, desde el protagonismo del cuerpo y el movimiento a partir de los recursos de la Psicomotricidad.

DIRIGIDA A:

La formación está principalmente orientada a profesionales formadxs dentro del ámbito educativo, terapéutico y social que trabajen o deseen trabajar con niñxs, pero también estará abierta a personas que quieran formarse para dedicarse profesionalmente en este tipo de acompañamiento.

  • El lugar del cuerpo en la escuela.
  • La Práctica Psicomotriz Aucouturier (PPA). Bases teóricas y metodológicas.
  • Sistema de actitudes de la Psicomotricidad
  • Estrategias de acción y de intervención de la Psicomotricidad.
  • La agresividad natural y su acompañamiento en el ámbito escolar.
  • Los tipos de juegos. Observación, sentido e intervención en el juego del niño/a.
  • La Psicomotricidad en las diferentes etapas evolutivas (0-3 años, 3-6 años y 7-12 años).
  • La Psicomotricidad en Familia.
  • De la psicomotricidad a los lenguajes expresivos.
  • La relación entre el movimiento y el trazo, entre movimiento y lenguaje.
  • Leer y escribir en la sala de psicomotricidad.
  • La matemática a partir de la vivencia corporal.
  • El diseño de los espacios de la escuela que incluyan el cuerpo y el movimiento.
  • La mirada psicomotriz en la etapa de educación primaria.

DISTRIBUCIÓN HORARIA:

72h presenciales – Senda Barcelona
(9 sesiones de 8h cada una. Horario: 10 a 19.30h. Fechas propuestas en el calendario).
8h online en directo – seminarios
40h trabajo autónomo a través de lecturas, propuestas, materiales y la elaboración de un trabajo final.
TOTAL: 120h

SEMINARIOS:
1. 15/12/22 de 18:30 a 20:30 –  Imparte: Myrtha Chokler
2. jueves de marzo a determinar. Horario de 18.30 a 20.30h. Imparte: Daniel Calmels.
3.  6/5/23 de 15.30 a 19.30h. Imparte: Mara Lesbegueris.

INVERSIÓN:
110€ /sesión + 60 € de matrícula.
Los 3 seminarios online (8h) tendrán el coste de una sesión (110€).
El coste total de la formación será de 10 pagos de 110€ más la matrícula inicial.

Inscripción colectiva a partir de 4 alumnxs: 20% de descuento en el importe de las sesiones

COMPROMISO FORMATIVO:

  • el pago se realizará por domiciliación bancaria debiéndose abonar más allá de la inasistencia a una sesión puntual.
  • se realizará solamente un grupo de máximo 25 participantes.
  • no se podrán realizar sesiones de forma aislada para favorecer la profundización del trabajo
  • las sesiones on-line serán exclusivamente para el grupo de formación, de conexión simultánea con el/la formador/a, no siendo una material abierto a otras personas.

 

METODOLOGÍA:

El curso de formación se impartirá en formato presencial utilizando una metodología que combina la vivencia, la reflexión y la teoría.

Cada sesión del curso tendrá un recorrido similar: experiencias prácticas y vivencias sobre el tema para posteriormente ir hacia la reflexión de lo vivido. Y a partir de esta reflexión comenzaremos el recorrido hacia los conceptos y el desarrollo del marco teórico. Posteriormente a cada módulo de formación se enviará un material teórico elaborado sobre la base de la bibliografía recomendada, además de artículos y referencias bibliográficas específicas para cada temática.

La vivencia o formación personal

La formación personal consiste en vivenciar diferentes situaciones propuestas con la finalidad de acceder a nuevos registros corporales y emocionales.

La reflexión y el análisis de situaciones prácticas

Se promoverán espacios grupales donde compartir y reflexionar sobre situaciones prácticas y concretas del acompañamiento en la sala de psicomotricidad y de forma más amplia en el área corporal dentro de la escuela.

Además de la experiencia profesional y personal de los participantes nosotros traeremos situaciones prácticas sobre las cuales poder trabajar y reflexionar en grupo.

La teoría

Los recursos teóricos tendrán la función de aportar herramientas para la reflexión y permitirnos profundizar en los temas propuestos.

Partiremos de referentes teóricos clásicos relevantes y actuales para profundizar en nuevas miradas y referentes conceptuales.

Se brindará una bibliografía general y referencias bibliográficas específicas para cada temática abordada en la formación.

 

EQUIPO DOCENTE

COORDINADORA:

Ana Samitier – Maestra. Psicomotricista en los ámbitos preventivo-educativo, familiar y terapéutico. Formada en l’AEC de Barcelona, con el respaldo de la Asociación Europea de Formadores de Psicomotricidad. Participa desde el 2001 en la Formación Permanente del Profesorado de Aragón en torno a temas como lenguajes expresivos, la comunicación en el aula y el acompañamiento emocional. Desde 2008 acompaña grupos familiares de psicomotricidad, niños y niñas con dificultades, familias y grupos de profesionales. Desarrolló este trabajo en el Espacio Bebé de Zaragoza, en cuya creación participó.
Asesora centros educativos en proceso de transformación y acompaña psicomotricistas en formación.

COLABORAN:

Verónica Antón – Psicóloga. Terapeuta Psicomotriz (AEC). Terapeuta Gestalt. Especialista en Intervención Sistémica con familias, niños y adolescentes. Formada en el Programa SAT siendo discípula y colaboradora del Dr. Claudio Naranjo en los programas educativos de su Fundación. Colabora y asesora a la escuela Congrés Indians y a otras escuelas interesadas en la innovación pedagógica.

Aroa Gàmez – Maestra de Educación Infantil (UB). Psicomotricista educativa y terapéutica (AEC). Master en clínica psicoanalítica con niños y adolescentes (ECPNA). Educadora en la escuela viva La Caseta (con niños y niñas de 2 a 6 años) del 2006 al 2010.
Educadora de las escuelas infantiles públicas (0-3 años) desde 2011 hasta la actualidad desarrollando el proyecto de psicomotricidad en dichas escuelas.

Gemma Noguera – Maestra de Educación Infantil y Psicomotricista en la escuela Congrès Indians desde hace 7 años. Formada en Pedagogía Montessori 0-6 años, aplicándolo en la escuela Congrès Indians y formando al equipo de dicha escuela. Formada en Educación Creadora. Se ha enriquecido de varios proyectos y líneas pedagógicas: Pistoia (Italia), León Dormido (Ecuador), Antzuola, Segni Mossi, etc.

Javier Abad Molina y Ángeles Ruiz de Velasco Gálvez – Javier es Doctor en Bellas Artes y artista comunitario y Ángeles es Doctora en Ciencias de la Educación y terapeuta psicomotriz. Son profesores de la Facultad de Educación del Centro Universitario La Salle (UAM-Madrid) y coautores del libro «El Juego Simbólico» (2011) y “El Lugar del Símbolo: El imaginario infantil en las instalaciones de juego” (2019). Realizan colaboraciones en el diseño de propuestas artísticas, lúdicas y socioeducativas para instituciones museológicas y ciudadanas como el Centro de Arte Reina Sofía y Museo del Prado (Madrid), Centro de Arte Botín (Santander) y Centro de Arte La Panera (Lleida), entre otras. Como ponentes han participado en Congresos de Educación Infantil y Educación Artística en España, Europa e Hispanoamérica. Sus investigaciones y publicaciones están relacionadas con la interacción entre arte y juego, la configuración de espacios lúdicos para la infancia a través de instalaciones de juego y la creación de contextos para la vida de relación y el encuentro.

Myrtha Chokler  – Doctora en Fonoaudiología de la Universidad del Museo Social Argentino y Doctora en Psicología de l’École des Hautes Études en Sciences Sociales, Université París VI.  Una de las fundadoras de la Asociación Pikler Lóczy de Argentina (APLA) y de la Red Pikler de Nuestra América. Referente de la psicomotricidad. Fundó el Instituto de Investigaciones en Psicomotricidad y es una gran referente de la psicomotricidad y de la Atención Temprana.

Daniel Calmels – Psicomotricista. Escritor de numerosos libros de referencia de psicomotricidad: «Juegos de crianza», «Del sostén a la trasgresión», «Infancias del cuerpo», «El Juego Corporal» y «Psicomotricidad en la infancia» entre otros.

Mara Lesbegueris – Licenciada en Psicomotricidad, profesora de Educación Física, maestranda en Antropología Social. Integrante del Colectivo de Psicomotricidad Feminista y Transfeminista. Ha publicado «Niñas jugando: ni tan quietas ni tan activas» (2013) y «Géneros y psicomotricidad: las corporeidades en clave feminista» (2020).

RECONOCIMIENTO DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA:

Esta formación está en proceso de ser reconocida oficialmente por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya estando incluida dentro de las actividades de Formación Permanente dirigidas al profesorado.

La Generalitat reconocerá las 120h de formación online a los docentes del Departament que tengan el título de maestrxs y licenciadxs con la capacitación pedagógica terminada.

CERTIFICACIÓN:

Es emitida por la Generalitat de Catalunya (para alumnxs que cumplan los requisitos), por  la Asociación Educación Viva y Activa y por Senda.

REQUISITOS:

  • asistencia a un mínimo del 80% del total de horas presenciales y on-line en directo con la formadora
  • realización de las propuestas de trabajo autónomo y el trabajo final
  • pago de la totalidad de la formación

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