MODALIDAD
Presencial – Zgz
FECHAS
12/11, 26/11, 10/12, 21/1,
18/2, 11/3, 15/4, 20/5, 3/6.
HORARIO
10:00 a 19:30h
DURACIÓN
120h
COORDINA
Ana Samitier (ver perfil)
IDIOMA
castellano
INVERSIÓN
110 € /sesión + 60€ matrícula
¿Qué lugar ocupa el movimiento, el cuerpo y la emoción en la escuela? ¿Cómo el cuerpo y la emoción se relacionan intrínsecamente con los aprendizajes desde un enfoque globalizado?
La Psicomotricidad aporta herramientas muy valiosas tanto a nivel metodológico como teórico para incluir la dimensión del cuerpo, el movimiento expansivo y el juego libre de lxs niñxs dentro del marco escolar. También ofrece recursos específicos que permiten ampliar nuestra comprensión del mundo interno de las criaturas y acercarnos a ellas desde un lugar más profundo desde el cual construir el vínculo.
A través de la mirada de la Psicomotricidad podremos acoger el movimiento y la agresividad natural de las criaturas como impulso vital, ofreciendo recursos para que estos impulsos puedan regularse a través de las oportunidades que ofrece la expresividad motriz, el juego y la actividad simbólica y representativa. Así, esta agresividad jugada en la esfera simbólica no se transformará en violencia, transformándose esta intervención en una prevención del bullying dentro del ámbito escolar.
Descubriremos el cuerpo, sus manifestaciones, los tipos de juego y la importancia de saber leer qué dice un cuerpo en movimiento, en el juego espontáneo y libre de las criaturas.
El cuerpo en movimiento es la puerta de acceso a los códigos más abstractos: la lectura, la escritura y la matemática. Reflexionaremos sobre la Psicomotricidad como base de los aprendizajes dentro de una metodología de trabajo competencial y que orienta su acción a la búsqueda de aprendizajes significativos.
Reflexionaremos sobre cómo diseñar los espacios de la escuela para que contemplen el cuerpo y el movimiento natural y espontáneo de lxs niñxs no sólo en la sala de psicomotricidad y en los espacios exteriores. Debatiremos sobre las posibilidades de incluir el movimiento en los ambientes desarrollando una mirada transversal a partir de las herramientas que nos ofrece el marco teórico y metodológico de la Psicomotricidad, partiendo de las bases y principios de la Práctica Psicomotriz Aucouturier.
Abordaremos los recursos de la Psicomotricidad para las diferentes etapas evolutivas, 0-3 años y 3-6 años y reflexionaremos sobre qué sucede con esta propuesta en la etapa de la Primaria.
Profundizaremos en la Psicomotricidad en Familia incluyendo a los padres y las madres en la sala, como abordaje privilegiado para trabajar y fortalecer los vínculos madre/padre/hijx.
OBJETIVOS
- Transmitir a los profesionales del ámbito educativo las bases teóricas y metodológicas de la Psicomotricidad en sus diferentes ámbitos de aplicación y etapas evolutivas.
- Ofrecer recursos y herramientas para la inclusión de la dimensión corporal, del movimiento y del juego en marco del trabajo por ambientes de la Educación Viva y Activa.
- Reflexionar sobre el trabajo competencial y el aprendizaje significativo para favorecer unas condiciones de aprendizaje que desarrollen e impulsen el aprendizaje competencial en todos los niveles a partir de la integración del cuerpo, el movimiento, y los lenguajes expresivos.
- Ofrecer recursos y herramientas para el diseño de los espacios en las escuelas que contemplen el movimiento y el juego de lxs niñxs.
- Analizar prácticas y procesos en torno a la agresividad para facilitar la gestión de los conflictos en la escuela a través de los recursos metodológicos que ofrece la Psicomotricidad en cuanto a sistema de actitudes y estrategias de intervención.
- Reflexionar sobre el contexto actual en las escuelas y cuál es el lugar del cuerpo en el aprendizaje de lxs niñxs en las diferentes etapas. Fundamentar la relación entre el movimiento y el aprendizaje como garantía de éxito escolar, dentro de un marco de aprendizaje competencial.
DIRIGIDA A:
La formación está principalmente orientada a profesionales formadxs dentro del ámbito educativo, terapéutico y social que trabajen o deseen trabajar con niñxs, pero también estará abierta a personas que quieran formarse para dedicarse profesionalmente en este tipo de acompañamiento.
Sesión 1 (Ana Samitier)
La Práctica Psicomotriz Aucouturier (PPA). Introducción a sus bases teóricas y metodológicas.
El trabajo personal de el/la docente en la formación como psicomotricista.
El lugar del cuerpo en la escuela.
La inclusión de la mirada del cuerpo, el movimiento y el juego más allá de la sesión de psicomotricidad.
La psicomotricidad en el marco de la Educación Viva
Sesión 2 (Ana Samitier)
El juego en las diferentes etapas evolutivas
Clasificación de los tipos de juego según la PPA
El juego como lenguaje que nos permite comprender el mundo interno infantil
Observación, sentido e intervención en el juego de el/la niñx.
Sesión 3 (Verónica Antón)
Principios de la Práctica Psicomotriz Aucouturier.
El espacio y sus características para acoger el movimiento y el juego de lxs niñxs. La organización del espacio antes y durante la sesión de psicomotricidad.
Los materiales. Características y especificidades del material en la sesión de psicomotricidad.
El tiempo durante la sesión de psicomotricidad. Los momentos de la sesión y la organización temporal de ésta.
Sistema de actitudes de el/la psicomotricista. Acompañando desde la presencia, disponibilidad y escucha.
Sistema de acción. Estrategias e intervenciones de el/la psicomotricista durante la sesión de psicomotricidad.
Sesión 4 (Aroa Gamez)
La especificidad de la psicomotricidad en la etapa 0-3
El juego sensorio-motor en la etapa 0-3 y su acompañamiento
Los juegos de seguridad profunda en la etapa 0-3
La mirada psicomotriz durante toda la jornada de la escuela infantil 0-3 y la especificidad del acompañamiento en la sesión de psicomotricidad.
La importancia de la mirada de Emmi Pikler en la etapa 0-3 y su vinculación con la psicomotricidad
Sesión 5 (Ana Samitier)
La Psicomotricidad en Familia.
La propuesta de la sesión de psicomotricidad con padres y madres dentro de la sala.
Especificidades del trabajo con este marco.
El trabajo con el vínculo madre/padre/hijx en el marco de la Psicomotricidad en Familia
Sesión 6 (Verónica Antón)
La psicomotricidad en la etapa 3-7 años
Los tipos de juego y sus características en esta etapa.
La preparación del espacio y los materiales de la sala de psicomotricidad.
La observación. Los parámetros a observar en una sesión de psicomotricidad.
La mirada de el/la psicomotricista dentro de un proyecto educativo más allá de la sesión de psicomotricidad.
Seminario online 1 (Daniel Calmels)
Los juegos de seguridad profunda.
Características de estos juegos y su significado psicológico.
Acompañamiento por parte de el/la psicomotricista
Sesión 7 (Ana Samitier)
La agresividad natural en la etapa 0-7 años.
Estrategias de intervención frente a la pulsión y la agresividad natural.
La psicomotricidad como herramienta privilegiada para acompañar la simbolización de la agresividad.
Agresividad y violencia. Diferenciación y acompañamiento.
Seminario online 2 (Mara Lesbegueris)
La perspectiva de género en la sala de psicomotricidad.
El atravesamiento del género en el tipo de juegos en la infancia.
Acompañar e intervenir desde una perspectiva de género.
Sesión 8 (Ángeles Ruiz de Velasco y Javier Abad)
El juego simbólico. Características y acompañamiento en la etapa 3-7 años.
La representación en la sesión de psicomotricidad.
Sesión 9 (Ana Samitier)
Estrategias de intervención.
Trabajo sobre situaciones prácticas
Cierre de la formación
DISTRIBUCIÓN HORARIA:
72h presenciales – Zaragoza – Colegio Público Arcosur (Avenida del Cierzo, s/n.). Exceptuando la sesión del 11/3 que se realizará en la escuela Congrés Indians (Barcelona).
9 sesiones en sábados propuestos en el calendario
Horario: 10 a 19.30h.
8h online en directo – 2 seminarios con docentes extranjeros
40h trabajo autónomo a través de lecturas, propuestas, materiales y la elaboración de un trabajo final.
TOTAL: 120h
SEMINARIOS ONLINE:
1. 25/3/23 de 15.30 a 19.30h – Imparte: Daniel Calmels.
2. 6/5/23 de 15.30 a 19.30h – Imparte: Mara Lesbegueris.
INVERSIÓN:
110€ /sesión + 60 € de matrícula.
Los 2 seminarios online (8h) tendrán el coste de una sesión (110€).
El coste total de la formación será de 10 pagos de 110€ más la matrícula inicial (60€).
El coste del traslado a Barcelona para la sesión del 11/3 será cubierto por cada alumnx.
Inscripción colectiva a partir de 4 alumnxs: 20% de descuento en el importe de las sesiones
COMPROMISO FORMATIVO:
- el pago se realizará por domiciliación bancaria debiéndose abonar más allá de la inasistencia a una sesión puntual.
- se realizará solamente un grupo de máximo 25 participantes.
- no se podrán realizar sesiones de forma aislada para favorecer la profundización del trabajo.
- las sesiones presenciales serán exclusivamente para el grupo de formación, no siendo un material abierto a otras personas.
METODOLOGÍA:
El curso de formación se impartirá en formato presencial utilizando una metodología que combina la vivencia, la reflexión y la teoría.
Cada sesión del curso tendrá un recorrido similar: experiencias prácticas y vivencias sobre el tema para posteriormente ir hacia la reflexión de lo vivido. Y a partir de esta reflexión comenzaremos el recorrido hacia los conceptos y el desarrollo del marco teórico. Posteriormente a cada módulo de formación se enviará un material teórico elaborado sobre la base de la bibliografía recomendada, además de artículos y referencias bibliográficas específicas para cada temática.
La vivencia o formación personal
La formación personal consiste en vivenciar diferentes situaciones propuestas con la finalidad de acceder a nuevos registros corporales y emocionales.
La reflexión y el análisis de situaciones prácticas
Se promoverán espacios grupales donde compartir y reflexionar sobre situaciones prácticas y concretas del acompañamiento en la sala de psicomotricidad y de forma más amplia en el área corporal dentro de la escuela.
Además de la experiencia profesional y personal de los participantes nosotros traeremos situaciones prácticas sobre las cuales poder trabajar y reflexionar en grupo.
La teoría
Los recursos teóricos tendrán la función de aportar herramientas para la reflexión y permitirnos profundizar en los temas propuestos.
Partiremos de referentes teóricos clásicos relevantes y actuales para profundizar en nuevas miradas y referentes conceptuales.
Se brindará una bibliografía general y referencias bibliográficas específicas para cada temática abordada en la formación.
EQUIPO DOCENTE
COORDINADORA:
Ana Samitier – Maestra. Psicomotricista en los ámbitos preventivo-educativo, familiar y terapéutico. Formada en l’AEC de Barcelona, con el respaldo de la Asociación Europea de Formadores de Psicomotricidad. Participa desde el 2001 en la Formación Permanente del Profesorado de Aragón en torno a temas como lenguajes expresivos, la comunicación en el aula y el acompañamiento emocional. Desde 2008 acompaña grupos familiares de psicomotricidad, niños y niñas con dificultades, familias y grupos de profesionales. Desarrolló este trabajo en el Espacio Bebé de Zaragoza, en cuya creación participó.
Asesora centros educativos en proceso de transformación y acompaña psicomotricistas en formación.
COLABORAN:
Verónica Antón – Psicóloga. Terapeuta Psicomotriz (AEC). Terapeuta Gestalt. Especialista en Intervención Sistémica con familias, niños y adolescentes. Formada en el Programa SAT siendo discípula y colaboradora del Dr. Claudio Naranjo en los programas educativos de su Fundación. Colabora y asesora a la escuela Congrés Indians y a otras escuelas interesadas en la innovación pedagógica.
Aroa Gàmez – Maestra de Educación Infantil (UB). Psicomotricista educativa y terapéutica (AEC). Master en clínica psicoanalítica con niños y adolescentes (ECPNA). Educadora en la escuela viva La Caseta (con niños y niñas de 2 a 6 años) del 2006 al 2010.
Educadora de las escuelas infantiles públicas (0-3 años) desde 2011 hasta la actualidad desarrollando el proyecto de psicomotricidad en dichas escuelas.
Javier Abad Molina y Ángeles Ruiz de Velasco Gálvez – Javier es Doctor en Bellas Artes y artista comunitario y Ángeles es Doctora en Ciencias de la Educación y terapeuta psicomotriz. Son profesores de la Facultad de Educación del Centro Universitario La Salle (UAM-Madrid) y coautores del libro «El Juego Simbólico» (2011) y “El Lugar del Símbolo: El imaginario infantil en las instalaciones de juego” (2019). Realizan colaboraciones en el diseño de propuestas artísticas, lúdicas y socioeducativas para instituciones museológicas y ciudadanas como el Centro de Arte Reina Sofía y Museo del Prado (Madrid), Centro de Arte Botín (Santander) y Centro de Arte La Panera (Lleida), entre otras. Como ponentes han participado en Congresos de Educación Infantil y Educación Artística en España, Europa e Hispanoamérica. Sus investigaciones y publicaciones están relacionadas con la interacción entre arte y juego, la configuración de espacios lúdicos para la infancia a través de instalaciones de juego y la creación de contextos para la vida de relación y el encuentro.
Daniel Calmels – Psicomotricista. Escritor de numerosos libros de referencia de psicomotricidad: «Juegos de crianza», «Del sostén a la trasgresión», «Infancias del cuerpo», «El Juego Corporal» y «Psicomotricidad en la infancia» entre otros.
Mara Lesbegueris – Licenciada en Psicomotricidad, profesora de Educación Física, maestranda en Antropología Social. Integrante del Colectivo de Psicomotricidad Feminista y Transfeminista. Ha publicado «Niñas jugando: ni tan quietas ni tan activas» (2013) y «Géneros y psicomotricidad: las corporeidades en clave feminista» (2020).
CERTIFICACIÓN:
Es emitida por la Asociación Educación Viva y Activa y por Senda.
REQUISITOS:
- asistencia a un mínimo del 80% del total de horas presenciales
- realización de las propuestas de trabajo autónomo y del trabajo final
- valoración final de la formación
- pago de la totalidad de la formación
