Formación: Terapia Infantil Integrativa

PREVENCIÓN

1. La relevancia y la importancia de construir y trabajar desde una mirada preventiva y de promoción de salud en relación a las diferentes áreas del desarrollo en la infancia.
2. Comprender los indicadores de alerta del desarrollo corporal, emocional y cognitivo en las etapa 0-3 años, 3-6 años y 6-12 años.
3. El acompañamiento emocional y el paradigma de la crianza respetuosa como clave para la prevención en términos de Salud Mental.
4. El vínculo de apego seguro como base de la construcción psíquica.
5. La autorregulación y la corregulación.
6. La actitud y la presencia en el  acompañamiento terapéutico: presencia, escucha, disponibilidad emocional.
7. Acompañamiento de la agresividad natural en la infancia. La agresividad entendida como pulsión de vida y como un impulso sano. Diferenciación entre agresividad y violencia.
8. Libertad y límites en la infancia.
9. El conflicto como fuente de aprendizaje y crecimiento.

DETECCIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA

1. Diferenciación entre el desarrollo esperado y posibles bloqueos, retrasos, alteraciones o trastornos del desarrollo.
2. Criterios para valorar la necesidad de terapia de un/a niño/a. El sufrimiento psíquico en la infancia y sus diversas manifestaciones.
3. Comprendiendo el síntoma desde una perspectiva psicodinámica y sistémico familiar.
4.  Indicadores tempranos y síntomas desde la mirada del procesamiento sensorial. Observar y detectar.
5. El psicodiagnóstico como camino que abre puertas a la comprensión y a la atención de necesidades.

BASES DE LA TERAPIA Y FUENTES TEÓRICAS

1. 1. La Psicología Psicodinámica y la comprensión del psiquismo. Estructuración psíquica y mecanismos de defensa. Comprensión de los trastornos psicopatológicos desde una perspectiva psicodinámica.
   2. La Psicomotricidad Relacional (Bernard Aucouturier) y sus aportaciones teórico-metodológicas. Un marco sólido y seguro para trabajar desde el cuerpo, el movimiento, el juego y el símbolo. El juego corporal como lenguaje privilegiado de expresión infantil. Tipos de juegos y su acompañamiento en la terapia.
   3. La Terapia Familiar Sistémica. El proceso de terapia con niños/as como proceso que implica a toda la familia. El trabajo con los/as pa/madres en la terapia infantil. Trabajar con los/as adultos/as cuando la demanda inicial o la sintomatología está depositada en el/la hijo/a.
   4. La Terapia Integrativa y la Terapia Gestalt. Su marco teórico-metodológico aplicado a la infancia.
   5. La clínica de la(s) infancia(s) integrando enfoques de género, diversidad, violencias y derechos.

ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LA TERAPIA INFANTIL

1. Los diferentes lenguajes expresivos en la terapia: dibujo, plástica, modelaje, pintura, música, movimiento, etc. Su sentido y acompañamiento.
2. Herramientas de representación desde un enfoque sistémico para el trabajo clínico con niños/as y sus familias. Playmóbiles, animales, maderas, etc.
3. El espacio y los materiales en la terapia con niños/as.
4. El encuadre: tiempo, frecuencia, organización de las sesiones, etc
5. El rol de el/la terapeuta infantil en el proceso psicoterapéutico.
6. Trabajar en red. La terapia en coordinación con otro/as profesionales del ámbito escolar, psicopedagógico, sanitario, etc.
7. El proceso psicoterapéutico. Secuencia del proceso. Entrevistas con pa/madres. anamnesis, valoración inicial, construcción de hipótesis, desarrollo de líneas de intervención.
8. El cierre y la despedida en el proceso terapéutico.

Los contenidos están presentados  por bloques temáticos pero serán integrados y tratados transversalmente a lo largo de toda la formación con un enfoque práctico apoyándonos en la presentación de casos clínicos.

La formación se impartirá de forma semi-presencial con una metodología que integra la vivencia, la reflexión, la teoría y la presentación de casos clínicos.

Las horas formativas se dividirán en sesiones presenciales, sesiones online en directo, material de trabajo autónomo y la elaboración de un trabajo final.

La metodología de la formación se apoyará en 4 pilares:

1. Trabajo personal
La formación de un/a terapeuta infantil necesariamente requiere de una mirada hacia uno/a mismo/a, su propia infancia, sus heridas primarias, los registros corporales-emocionales pasados y presentes.
El objetivo del trabajo personal es ampliar la consciencia sobre los temas autobiográficos que más inciden en el ejercicio como terapeuta infantil.

2. Teoría
Haremos una introducción a los principales conceptos de las 4 teorías que integramos en la formación. La formación tendrá un enfoque centrado en la práctica clínica, por lo que la teoría será trabajada a modo de mapas conceptuales que luego cada alumno/a profundizará a su ritmo con las lecturas que forman parte de las horas de trabajo autónomo.

3. Metodología
Trabajaremos específicamente sobre la metodología de trabajo en Atención Temprana (0-6 años) y en Infancia (6-12 años) desde el marco de las teorías anteriormente mencionadas.

4. Presentación de casos clínicos
El trabajo sobre casos clínicos nos permitirá tener una mirada práctica y aplicada a casos reales donde poder poner en práctica lo aprendido.

En las sesiones presenciales nos centraremos en:
. ofrecer experiencias vivenciales para experimentar con el cuerpo y la emoción los conocimientos teórico-metodológicos que abordaremos a lo largo de la formación.
. el trabajo autobiográfico y personal de los y las alumnas.

Las sesiones online las destinaremos a:
. la integración entre teoría, metodología y casos prácticos propuestos por las docentes.

El trabajo autónomo consistirá en:
. lecturas complementarias, trabajos de reflexión y análisis que permitan profundizar en cada temática abordada

El trabajo final de la formación implicará:
La presentación escrita de un caso y su intervención, que de cuenta de los conocimientos y recursos adquiridos a lo largo de la formación.
En el caso de no estar trabajando en ese momento con niños/as de forma individual, se podrá realizar un trabajo enfocado al desarrollo teórico-metodológico de un tema de la formación o la observación de un niño/a a la luz de los contenidos trabajados en la formación.

TOTAL HORAS FORMATIVAS: 135h

DISTRIBUCIÓN HORARIA
24h de formación presencial. (3 sesiones de 8h)
60h de formación online en directo (12 sesiones de 5h)
51h de trabajo autónomo

SESIONES PRESENCIALES
FECHAS: a determinar para el curso 26/27
HORARIO: 10 a 14 y de 15.30 a  19.30h
LUGAR: Senda – c/Josep Estivill, 32, 1º, 3ª. Barcelona

SESIONES ONLINE
FECHAS: a determinar para el curso 26/27
HORARIO: 9 a 14h

COMPROMISO FORMATIVO:

• el compromiso es por la totalidad de la formación
• se realizará solamente un grupo con un máximo de 20 personas para garantizar el trabajo personalizado y en profundidad
• las sesiones no estarán abiertas a personas que deseen asistir de forma puntual para favorecer la profundización del trabajo individual y grupal
• las sesiones on-line en directo no quedarán grabadas por el cuidado y la protección de la privacidad del grupo y de los casos clínicos que se presentarán
• el pago se realizará por domiciliación bancaria debiéndose abonar más allá de la inasistencia a una sesión puntual

Contáctanos para solicitar una entrevista previa para realizar la inscripción a la formación. 

EQUIPO DOCENTE

Verónica Antón
Lic. en Psicología (formación de línea psicodinámica). Terapeuta Integrativa (Proceso SAT – Claudio Naranjo). Terapeuta Gestalt. Formada en Psicomotricidad Relacional educativa y terapéutica (B. Aucouturier). Formada en intervenciones sistémicas aplicadas a la infancia y la adolescencia (Institut Gestalt). Formada en herramientas de la Terapia Familiar Sistémica (Grazia Cechini).
Discípula y colaboradora del Dr. Claudio Naranjo desde el año 1994. Integró durante 5 años el equipo del Encuentro de Familias de su Fundación.
En 2013 fundó Senda, centro que se ha convertido en un referente de la terapia infantil, la crianza respetuosa y la innovación educativa en Barcelona y en otros territorios. El centro está orientado a la terapia de niños/as, adolescentes y familias y a la formación de profesionales del ámbito de la educación y la terapia.
Ha asesorado a numerosas escuelas referentes por su innovación pedagógica tanto del ámbito público como privado. Ha colaborado como ponente en congresos y jornadas vinculadas a la infancia, la educación y la terapia. Ha publicado artículos en revistas de divulgación de desarrollo infantil.

María Laura Villarreal
Psicóloga. Psicoanalista. Psicomotricista Preventivo-Educativa y en curso terapéutica (AEC). Post-Gradudada en Trabajo Corporal Integrativo (AEC). Máster en Danza Movimiento Terapia (UAB).
Post-Grado en Salud Social Comunitaria y en Metodología de la Investigación. Miembro fundador de la AWB (Asociación Winnicott Barcelona) cuyo referente es el psicoanalista Francesc Sainz Bermejo. Colaboradora como docente en el Máster de Danza Movimiento Terapia (UAB).
Integra el equipo terapéutico de Senda realizando terapias infantiles en la etapa 7-12 años.

Anna Jansen
Terapeuta Psicomotriz (Vrije Universiteit de Ámsterdam, Holanda). Danza Movimiento Terapeuta (CODARTS de Rotterdam, Holanda). Terapeuta Familiar (EVNTF/Hospital Sant Pau de Barcelona)
Docente y supervisora en el máster en Danza Movimiento Terapia en la UAB.
Miembro de la Asociación de Danza y Movimiento Terapia Española. Miembro de la Societat Catalana de Teràpia Familiar. Fundadora de Empoderamovimiento para la prevención de acoso escolar y exclusión social en escuelas y otras entidades.
Integra el equipo terapéutico del Centro Senda, realizando terapias familiares.

Mónica Boetti
Licenciada en Psicología (UNC – Argentina). Formada en Psicopatología clínica. Psicopatología infantil. Clínica infantil y en la teoría de D. Winnicott en la Asociación de estudios psicoanalíticos GRADIVA (Barcelona, España). Terapeuta Psicomotriz. Máster en Psicomotricidad Preventiva y Terapéutica (UVIC, España). Integra el grupo de psicomotricistas de ACAP.
Integra el equipo terapéutico de Senda en el área de Atención Temprana realizando procesos terapéuticos con niños y niñas en la etapa 0-7 años y sus familias.

Benedetta Zecchi
Neuropsicomotricista graduada por la Universitá degli Studi di Firenze (Florencia, Italia); Máster Universitario en Atención Temprana y Familia  (Universidad de Zaragoza); Certificación internacional como Terapeuta Snoezelen por ISNA España; Educadora de Masaje Infantil (AEMI Asociación Española de Masaje Infantil).
Integra el equipo terapéutico de Senda en el área de Atención Temprana realizando procesos terapéuticos con niños y niñas en la etapa 0-7 años y sus familias.

Mara Lesbegueris
Docente universitaria. Licenciada en Psicomotricidad. Maestrando en Antropología Social. Integrante de la red Argentina de investigadorxs sobre diversidades y disidencias sexo-genérica. Miembro co-fundadora de AUPAS (Asociación civil Uniendo Psicomotricidad y Artes)
Hace más de 20 años que ejerce como terapeuta clínica en psicomotricidad con perspectiva de género (s), diversidad y derechos, donde incluye el análisis de las violencias silenciadas, en el marco de relaciones de poder intergeneracional, interétnico, de género y de clase social.
Trabajó en el acompañamiento de niños y niñas con HIV/SIDA en el Hospital Ricardo Gutierrez; en el equipo de psicomotricidad del Hospital de Clínicas de Buenos Aires, Argentina y co-contruyendo proyectos de cuidado integral y atención primaria de la salud en barrios populares para niñes pequeñes y sus referentes de cuidado.
Es autora de diversos libros donde aúna la perspectiva psicomotriz, la antropología, el género y los derechos de las infancias.

Lorena De Maio

Licenciada en Psicología especializada en Sexualidad, Género, Educación Sexual y Políticas de Igualdad · Abordaje terapéutico psicodinámico feminista.

CERTIFICACIÓN:

El certificado de la formación será expedido por Senda.

REQUISITOS:

• asistencia a un mínimo del 80% del total de horas presenciales y on-line en directo.
• realización de las propuestas de trabajo autónomo y del trabajo final
• pago de la totalidad de la formación